什麼是菁英呢？
台灣一直在推行「資優教育」，但常淪為「填鴨比賽」，能夠吸收最多教材的孩子，在升學考試中獲得更好的成績、考取頂尖的學校。但如今世代變化越來越快速，升學的制度五、六年就更動一次，第一線負責教學的師長們，往往價值觀還停留在學生時代，或初任教時的狀況。菁英校園青年會的尤婷儀理事長從畢業開始就深耕於校園，每年與全國各校園的學生接觸，致力於傾聽與輔導大學生。
這次訪談，邀請她針對剛進入大學的新鮮人，在新學期想要有一番抱負的在校生們，說說如今大環境下，到底該帶著什麼樣的心態、目標來度過大學生活。
(2017年籌備拍攝台北世大運主題曲的形象影片)
Q：菁英校園青年會的理念，以及推動的事務是什麼呢？
A：我們不想用量化的標準去衡量何謂菁英，每個人都是獨立的個體，「如何認識自己、開發才能，進一步擁有專屬的舞台」，這是很想幫助他們的部分。如果只是從既有的生活中去探索是很困難的，因此青年會推動各種活動，諸如：運動比賽、音樂藝術表演、國際學生交流，皆是希望同學們能夠透過自我挑戰、團隊合作、跨界交流，去發現自己的潛能，甚至是突破性格的盲點。
"每個人都可以成為菁英，但並不是無緣由地去認定一個人是「菁英」"
幫助他們造就個性、開發才能，成為領域中的專家，是我們最大的目標。
Q：升學制度每隔幾年就改來改去，依您的觀察，如今的大環境下學生們遭遇的困難是什麼呢？
A：近來教育部努力推動多元升學的管道，立意固然良好，同時也造成許多人藉由多元升學管道進入頂尖大學後，變得沒有自信、在課業上飽受壓力，最後無法順利畢業，或者是很勉強地取得文憑。另外進入大學後，沒有人引導他們做自主管理，現在的傳播媒體、大眾資訊是以爆炸性的方式成長，不知道要如何篩選資訊、做時間安排，常常導致失去生活的平衡。自律的人到哪都能夠自律，但是無法專注、無法獨立思考的族群越來越多。而且資訊發達，導致人們為了要得到答案、讓自己成長所願意投資的時間變少，很多事情搜尋一下就知道；投入一件事，如果沒有立即性的成效，很大一部分的人就會選擇放棄或者是覺得這個方法並不管用。
"引導他們去分辨什麼事情該做、什麼事不值得投資時間，
找到值得自己揮灑熱情的興趣、領域，
成為在輔導他們時很重要的課題。"
Q：十年前私立大學林立，錄取率一度超過95%，幾乎人人都有大學可念，這造成了很大部分的人畢業後無法找到與所學相關的工作，那麼應該要帶著什麼樣的心態在大學中學習呢？
A：一些職缺並不是直接與大學教育相呼應、入門門檻低，更多需要的是實際歷練後，培養出相應的能力。這樣的現象導致，某些同學們在學校生活得很消極：「我是什麼科系、學校教的內容一點也不重要，畢業後有什麼公司要我，我就去上班。」我覺得這樣的人更要積極地在大學中培養自己的第二專長，或是探索興趣。
工作選你，還是你選擇工作，取決於「態度」，
至少要鎖定未來想從事的領域或工作性質，幫助自己找到可以奮鬥的方向，這些培養除了專業技能外，往往包含了潛在人格特質的養成，例如：親切、專注、觀察力。
(協會主辦的年度盛會菁英盃排球賽：
各校事先接受青年會教練技術指導與精神教育後，在排球場上一同較勁、成長，歷年亦有海外名校受邀參賽)
Q：你們籌辦了許多體育與藝文的活動，除了學業外，持續推動這類課後活動的原因是什麼？
A：現在校園的氛圍是越來越個人化，社團、系隊固然存在，但參與的人數逐年在下降。所以籌辦團體型的球類運動足球、排球、籃球，讓同學不僅在練習與比賽中自我突破，也試著去經營團體的生活。另外因為是跨校間的競賽，能夠看見來自全國各校的隊伍，從中得到正面的刺激，看到同年齡的人是如何克服所遇到的問題。
個人特色雖然重要，但是
如果你的特立獨行導致無法跟團體相處，這就會是問題。
因此在團體活動中培養個人特質是比較理想的，就像同樣都是打排球，每個人會有自己的位置，接球者、舉球員、攻擊手......等等，展現特質同時要懂得互相合作。
Q：您從研究所時期就致力於幫助大學生探索自己，也透過在教會的所學，引導年輕人做出適合的人生規劃。出社會後持續地服務至今，您一直秉持的信念是什麼？
A：我本身畢業於機械所，也曾短暫的在相關領域工作過，不過一直覺得自己比較喜歡接觸人群。所以在青年會服務之前，比較多是從事教育性質的工作，這些工作的共通性是，我都有機會在工作時跟人群接觸，而且透過我的付出能夠去幫助別人，我發現這是我的特質以及想做的事情，只不過它的形式有很多種，在教會全職服務、在青年會做事、從事教職......等等，都是自我實現的一環。
採訪者：Chess
受訪者：尤婷儀理事長
